{"id":43611,"date":"2013-04-08T10:42:03","date_gmt":"2013-04-08T13:42:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/?p=43611"},"modified":"2013-04-08T10:42:03","modified_gmt":"2013-04-08T13:42:03","slug":"deficit-de-professores-em-institutos-federais-de-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/2013\/deficit-de-professores-em-institutos-federais-de-educacao\/43611","title":{"rendered":"D\u00e9ficit de professores em institutos federais de Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Bras\u00edlia \u2013 os institutos federais<\/strong> <\/em>de Educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00eam um d\u00e9ficit de cerca de 8 mil professores, al\u00e9m de evas\u00e3o escolar. Os alunos sofrem com a falta de bibliotecas e laborat\u00f3rios. Os problemas constam de um relat\u00f3rio do Tribunal de Contas da Uni\u00e3o (TCU). O \u00f3rg\u00e3o fez uma auditoria nessas escolas entre agosto de 2011 e abril de 2012.<\/p>\n

O documento cita que uma das causas do d\u00e9ficit de professores \u00e9 a baixa atratividade da carreira: a remunera\u00e7\u00e3o \u00e9 apontada como fonte de insatisfa\u00e7\u00e3o por 68% dos professores e 64% dos pr\u00f3-reitores ouvidos pelos auditores.<\/p>\n

O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), Marco Antonio de Oliveira, disse que ap\u00f3s a auditoria j\u00e1 ocorreram houve mudan\u00e7as nesse quadro. Para ele, o d\u00e9ficit de professores ocorre em fun\u00e7\u00e3o da expans\u00e3o hist\u00f3rica da rede e tamb\u00e9m pelo atraso da aprova\u00e7\u00e3o da lei de provimento de cargos pelo Congresso Nacional.<\/p>\n

Oliveira informou que para o primeiro semestre de 2013 est\u00e1 autorizada a contrata\u00e7\u00e3o de cerca de 4,5 mil docentes e 4 mil t\u00e9cnicos administrativos. No segundo h\u00e1 previs\u00e3o para a contrata\u00e7\u00e3o de mais 8 mil professores e 5,5 mil t\u00e9cnicos administrativos. Em rela\u00e7\u00e3o aos sal\u00e1rios, o secret\u00e1rio declarou que houve avan\u00e7o significativo ap\u00f3s a negocia\u00e7\u00e3o salarial ocorrida no ano passado. Os professores tiveram equipara\u00e7\u00e3o salarial aos dos colegas da universidade p\u00fablica federal.<\/p>\n

O documento do TCU aponta ainda que a dist\u00e2ncia entre os grandes centros e a pouca infraestrutura dificulta a fixa\u00e7\u00e3o de professores em institutos federais de Educa\u00e7\u00e3o de cidades do interior, contibuindo para o d\u00e9ficit no quadro de docentes. O Distrito Federal e o estado do Acre lideram a listas de institutos com maior car\u00eancia de professores com 40% das vagas ociosas. Em seguida est\u00e3o Mato Grosso do Sul (38%), o Amap\u00e1 (35%) e S\u00e3o Paulo (32%).<\/p>\n

O secret\u00e1rio Antonio Oliveira informou que um grupo de trabalho discute incentivos para que os profissionais se estabele\u00e7am nas regi\u00f5es mais remotas e lembra que esse \u00e9 um problema enfrentado por outros setores da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica. “Fazemos uma discuss\u00e3o para definir uma pol\u00edtica de fixa\u00e7\u00e3o nessas regi\u00f5es, talvez algum tipo de gratifica\u00e7\u00e3o para as \u00e1reas mais remotas”, explicou.<\/p>\n

Alunos e professores ouvidos durante a auditoria apontaram defici\u00eancias de infraestrutura nas bibliotecas, nos laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica e nas salas de aula. Os auditores relataram casos de campi inaugurados em 2011 ainda sem bibliotecas e levantaram que menos da metade dos professores (44%) concordam que as bibliotecas t\u00eam a bibliografia recomendada aos alunos nas disciplinas em que lecionam. Foram relatados tamb\u00e9m casos de bibliotecas sem a quantidade de servidores suficientes para garantir o funcionamento em tr\u00eas turnos.<\/p>\n

Sobre a infraestrutura dos laborat\u00f3rios, para 56% dos professores ouvidos, eles n\u00e3o est\u00e3o devidamente equipados para as aulas. Entre os alunos que est\u00e3o em cursos que exigem aulas de laborat\u00f3rio, 44% disseram que, em 2011, houve poucas ou mesmo nenhuma aula de laborat\u00f3rio. A falta de t\u00e9cnicos \u00e9 citada como um dos entraves para o uso dessas estruturas. O argumento de Oliveira para essa reclama\u00e7\u00e3o de professores e alunos \u00e9 que laborat\u00f3rios, bibliotecas e \u00e1reas de lazer s\u00e3o constru\u00eddos e equipados em uma segunda etapa.<\/p>\n

A auditoria do TCU foi autorizada por despacho do ministro-relator Jos\u00e9 Jorge. Foram visitados os institutos federais do Esp\u00edrito Santo, do Rio Grande do Sul, do Rio de Janeiro, de S\u00e3o Paulo, de Minas Gerais, de Pernambuco, de Goi\u00e1s e do Rio Grande do Norte. Para a coleta de dados foram usados instrumentos como entrevista, aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios e grupos focais.<\/p>\n

O relat\u00f3rio faz recomenda\u00e7\u00f5es ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para atenuar as defici\u00eancias. Entre elas, implantar um plano para evitar a evas\u00e3o, a ado\u00e7\u00e3o de medidas para diminuir o d\u00e9ficit de docentes e de t\u00e9cnicos de laborat\u00f3rios e promover maior integra\u00e7\u00e3o entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/p>\n

Yara Aquino
\nRep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n

Edi\u00e7\u00e3o: A\u00e9cio Amado<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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