{"id":14831,"date":"2009-10-22T13:26:44","date_gmt":"2009-10-22T17:26:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/?p=14831"},"modified":"2009-10-22T13:26:44","modified_gmt":"2009-10-22T17:26:44","slug":"mec-conferencia-debate-os-avancos-da-educacao-indigena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/2009\/mec-conferencia-debate-os-avancos-da-educacao-indigena\/14831","title":{"rendered":"MEC – Confer\u00eancia debate os avan\u00e7os da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena"},"content":{"rendered":"

MEC<\/strong>\u00a0–\u00a0De 16 a 20 de novembro, 450 delegados ind\u00edgenas e outros 150 de institui\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o v\u00e3o discutir e votar os temas da 1\u00aa Confer\u00eancia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena, que acontece na cidade de Luzi\u00e2nia, em Goi\u00e1s. Outros 400 convidados e observadores nacionais e internacionais participam do evento, mas sem direito a voto.\u00a0A organiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena brasileira por territ\u00f3rio, que pode atender um povo ou reunir diversas etnias, independente da divis\u00e3o geogr\u00e1fica de estados e munic\u00edpios, e a afirma\u00e7\u00e3o cultural constituem o centro dos debates.<\/p>\n

Para o coordenador da educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Diversidade (Secad), Gersen Baniwa, a constitui\u00e7\u00e3o dos territ\u00f3rios etnoeducacionais, institu\u00eddos pelo Decreto n\u00ba 6.861\/2009, representa um dos principais avan\u00e7os da pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena na Am\u00e9rica Latina. O territ\u00f3rio valoriza as culturas, respeita a diversidade \u00e9tnica, fortalece as l\u00ednguas maternas e permite a formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas espec\u00edficas, diz Baniwa.<\/p>\n

Mesmo que tenha se tornado uma pol\u00edtica de Estado h\u00e1 menos de cinco meses, j\u00e1 apresenta resultados, segundo o coordenador. Foram criados quatro territ\u00f3rios etnoeducacionais (dois em Mato Grosso do Sul e dois no Amazonas) e outros quatro est\u00e3o em forma\u00e7\u00e3o, unindo povos de Roraima e Amazonas, de Tocantins e Maranh\u00e3o, do Amap\u00e1 e Par\u00e1, e outro com as 14 etnias do Parque Ind\u00edgena do Xingu, em\u00a0 Mato Grosso. No conjunto ser\u00e3o 18 territ\u00f3rios etnoeducacionais.\u00a0<\/p>\n

Os avan\u00e7os na educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena obtidos nos \u00faltimos cinco anos, segundo Gersen Baniwa, tamb\u00e9m t\u00eam a ver com a assinatura do Decreto 5.051\/2004, que promulgou a Conven\u00e7\u00e3o 169 da Organiza\u00e7\u00e3o Internacional do Trabalho (OIT). A conven\u00e7\u00e3o trata dos direitos dos povos ind\u00edgenas e tribais.<\/p>\n

Al\u00e9m de debater os temas da confer\u00eancia, os delegados que representam as comunidades ind\u00edgenas do Brasil tamb\u00e9m v\u00e3o trocar experi\u00eancias com povos do Peru, Equador, Bol\u00edvia e Paraguai, convidados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para o evento. Pol\u00edticas de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior que s\u00e3o recentes no Brasil, j\u00e1 s\u00e3o bem desenvolvidas em pa\u00edses como Equador e Peru, diz Baniwa. A educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue \u00e9 outro tema de interesse comum.<\/p>\n

Debates \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena: gest\u00e3o territorial e afirma\u00e7\u00e3o cultural \u00e9 o tema central da 1\u00aa Confer\u00eancia. Para efeito de discuss\u00e3o e vota\u00e7\u00e3o, a tem\u00e1tica se divide em tr\u00eas eixos: educa\u00e7\u00e3o escolar: territorialidade e autonomia dos povos ind\u00edgenas; pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, participa\u00e7\u00e3o e controle social e diretrizes; pol\u00edticas, gest\u00e3o e financiamento.\u00a0<\/p>\n

Ionice Lorenzoni<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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