{"id":10998,"date":"2009-09-08T17:41:26","date_gmt":"2009-09-08T21:41:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/?p=10998"},"modified":"2009-09-08T17:41:26","modified_gmt":"2009-09-08T21:41:26","slug":"independencia-plena-e-fruto-do-conhecimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/2009\/independencia-plena-e-fruto-do-conhecimento\/10998","title":{"rendered":"Independ\u00eancia plena \u00e9  fruto do conhecimento"},"content":{"rendered":"<p>Apesar dos ineg\u00e1veis avan\u00e7os nas duas \u00faltimas d\u00e9cadas, em especial no tocante \u00e0 oferta de vagas nas escolas p\u00fablicas, o <strong>ensino <\/strong>no Pa\u00eds est\u00e1 longe de atingir patamar de excel\u00eancia compat\u00edvel com a meta do desenvolvimento. O problema reflete-se, de maneira muito evidente, no mercado de trabalho. De cada cem brasileiros de 15 a 19 anos, 72 n\u00e3o est\u00e3o aptos a conseguir uma boa coloca\u00e7\u00e3o profissional. A constata\u00e7\u00e3o \u00e9 de um estudo do BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) sobre a qualidade da educa\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n<p>A mesma estat\u00edstica foi calculada em outros cinco pa\u00edses da regi\u00e3o: Peru, M\u00e9xico, Uruguai, Chile e Argentina. O \u00edndice do Brasil s\u00f3 n\u00e3o foi pior do que o verificado no Peru. Para chegar \u00e0 conclus\u00e3o, os autores do estudo consideraram o percentual de jovens sem Ensino Fundamental completo e tamb\u00e9m aqueles que, mesmo concluindo essa etapa, tiveram uma <strong>educa\u00e7\u00e3o de p\u00e9ssima qualidade<\/strong>.<\/p>\n<p>No caso do Brasil, 43% dos jovens de 15 a 19 anos sequer haviam conseguido concluir o Ensino Fundamental. Dos 57% que o fizeram, no entanto, o estudo estima que metade teve educa\u00e7\u00e3o de baixa qualidade. A conclus\u00e3o baseia-se no fato de que 50% dos alunos brasileiros que prestaram a prova de leitura do Pisa (exame internacional que compara a educa\u00e7\u00e3o em diferentes pa\u00edses) n\u00e3o passaram do n\u00edvel um de aprendizado (o mais baixo!). \u00c9 absurdo nossos alunos continuarem com defici\u00eancia de leitura, corroborando numerosos estudos, nacionais e internacionais, de que essa pr\u00e1tica regular \u00e9 fundamental para melhorar a capacidade de aprender e entender os conceitos transmitidos em sala de aula.<\/p>\n<p>Assim, \u00e9 lament\u00e1vel constatar que, a despeito dos progressos nos programas governamentais de acesso ao livro,\u00a0dados do Censo Escolar 2008, de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), \u00f3rg\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), indiquem que a falta de biblioteca \u00e9 uma realidade em 113 mil escolas do Brasil. Isto \u00e9 equivalente a 68,81% da rede p\u00fablica! O mais grave \u00e9 que essa defici\u00eancia estrutural engloba todos os ciclos b\u00e1sicos, abrangendo a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, o Ensino Fundamental e o M\u00e9dio, incluindo estabelecimentos municipais, estaduais e federais.<\/p>\n<p>O problema n\u00e3o se limita \u00e0 falta de livros. Em 2009, o\u00a0or\u00e7amento federal para o envio de obras gerais \u00e0 rede p\u00fablica \u00e9 de R$ 76,6 milh\u00f5es. \u00c9 um montante apreci\u00e1vel para as aquisi\u00e7\u00f5es. Em 2008, as escolas receberam, em m\u00e9dia, 39,6 livros cada uma, m\u00e9dia muito razo\u00e1vel. E isto n\u00e3o inclui o PNLD (Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico). Falta infraestrutura f\u00edsica, ou seja, espa\u00e7os adequados \u00e0 montagem das bibliotecas.<\/p>\n<p>Somam-se a esse problema os grilh\u00f5es do analfabetismo, uma triste realidade de um a cada dez brasileiros.\u00a0Em n\u00fameros absolutos, s\u00e3o cerca de 15 milh\u00f5es os maiores de 15 anos que n\u00e3o sabem ler e escrever. Mais grave ainda \u00e9 que 21,6% dos habitantes com mais de 15 anos s\u00e3o analfabetos funcionais, ou seja, indiv\u00edduos que n\u00e3o entendem o que leem. Os dados s\u00e3o incompat\u00edveis com um pa\u00eds que almeja o desenvolvimento e que, neste 7 de setembro, comemora 187 anos de emancipa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e soberania como na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Para os brasileiros inclu\u00eddos nessas tristes estat\u00edsticas e as crian\u00e7as e jovens das escolas p\u00fablicas sem bibliotecas, o Grito do Ipiranga \u00e9 um brado ainda retumbante. Para eles, somente nos raios f\u00falgidos dos livros e da leitura poder\u00e1 brilhar o sol da liberdade, com a conquista do conhecimento, direito essencial para credenciar pessoas e povos \u00e0 independ\u00eancia absoluta.<\/p>\n<p><strong>*Rosely Boschini, da Editora Gente, \u00e9 presidente da C\u00e2mara Brasileira do Livro (CBL).<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apesar dos ineg\u00e1veis avan\u00e7os nas duas \u00faltimas d\u00e9cadas, em especial no tocante \u00e0 oferta de vagas nas escolas p\u00fablicas, o ensino no Pa\u00eds est\u00e1 longe de atingir patamar de excel\u00eancia compat\u00edvel com a meta do desenvolvimento. O problema reflete-se, de maneira muito evidente, no mercado de trabalho. 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